國父思想期末報告

就我印象所及，老師在短短三次的課程中提到的主要重點有二。一是憲法裡面
所描繪的人民基本權利，並且引用民法中的一些條文來詮釋民法其實並沒有落
實到保障婦女同胞以使她們享有憲法中應得的平等權利。其二則是老師一直在
課程中強調的：「法律是一種遊戲規則。」，並且以在高速公路上開車為例，
說明遊戲規則的重要性。

我個人對於第一點並沒有太多的想法，我覺得現行的民法的確是對婦女同胞們
不公平，並造成她們的損失（事實上，也是整個社會的損失！）。我覺得女權
運動者已經開始挺身而出爭取婦女同胞們的權力了，所以我倒也不必對這議題
作過多的評論。

法律若是一種遊戲規則，那我們或許應該自問：「這遊戲是什麼？」。若說這
遊戲就是這整個社會中人與人間因各種互動關係而產生出來的行為，那麼我認
為法律是個差勁的遊戲規則！因為人們讓法律進步的步調永遠慢於人類演進的
步調！而法律便淪落為政府分配資源或甚至於控制人民的工具之一！再者，法
律的強制性在哪裡？在我出生之前，法律已經存在，而我一出生就得被迫遵守
這些法律，即使我不願意也無用。法律的強制性就建立在於犧牲人民的自由？
由誰來強制？政府？政府不是由人民所組成的嗎？所以我們是自己強制自己？
或是我們之中的少部份人訂定出法律來強制其它大多數人？那麼到底為什麼我
們要遵守這樣的法律？為了換取安定的生活？沒有更好的方法了嗎？這些都只
是問句，因為我並沒有答案。只是為法律在社會上的功能性還有其所佔的地位
提出質疑罷了。這些是這門課帶給我的反思，但是我還沒有找到答案就是了。

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大學四年將盡，該問自己的一個問題是：「我憑什麼畢業？」若說我憑的是這
128 個學分，四十多個科目都有 60 分以上就可以拿到這個學士學位的話，那
麼不僅是輕視了自己，也是侮辱了整個大學教育，甚至於整個教育體系。
				
我想在這四年中，因為我的主修是數學所以絕大多數修的課都是和數學有關。
我自認為我並未從中學到太多數學，這是因為我不太用功的關係，不過我還學
到一種對數學的欣賞。就像你不一定會拉小提琴，可是你聽得出曲中的「弦外
之音」一樣。幸運的是，學習數學也替我自己增加了另外一個看這個世界的角
度！我也明瞭自己在成為一個數學家這件事情上是沒什麼希望了！同時，我也
在上課、翹課和我的成績單之間開始找出自己學習的方式以及速度還有喜好。
我發現自己通常沒辦法跟上課程的進度（或說「腳步」），往往得透過自己的
學習才能夠真正讓自己理解部份的課程內容。所以「修課」這件事情有的時候
對我來說是個負擔，因為我未必在「那個時候」準備好了要修「那門課程」。
事實上也許我可能永遠都不知道我何時才準備好了可以修高等微積分！但是誰
在乎呢？至少我們的大學教育不在乎吧！課程的安排是教授可以控制的，但是
學生的接受度與成長速度則不是可以透過這樣的課程安排來控制的！ 

在學校的正式課程之外，由於自己對電腦的興趣，加上一些機緣巧合，使得我
的大學生活有大半時間都是花在電腦上面。因為所讀的不是資訊相關科系，所
以一切電腦相關知識都要靠自己學習。學習的方式除了看書和手冊之外，網路
上的資訊更是佔了一個重要的管道！透過這樣子的自學，得到了很多課堂上絕
對還沒有的新資訊。此時也感受到了在大學中，教授和學生的角色是有可能互
換的。這牽扯到另一個新課題，就是自我角色扮演的調適。因為以往都將老師
視為很厲害的角色，是幫學生『傳道、授業及解惑』的。但突然間老師卻變成
了要跟你討教的『學生角色』，那原本扮演『學生角色』的學生要如何自處以
扮演適當的『老師角色』？在此暫不予以討論。在電腦方面知識的進展讓我開
始懷疑自己所學為何！因為這個時候我感覺到自己在數學方面的學習成果可能
不如一般數學系畢業生，而在電腦方面的成就也不如一般資訊相關科系畢業生
。那將來的出路在哪裡？還好我所吸收的知識讓我自己知道我學了什麼、還有
什麼沒學，還有什麼該學等等。也決定了將來要朝電腦方面深入研究的目標。
另外也替我自己帶來不少「外快」！

總而言之，大學四年讓我自己在各方面的知識都有所長進，同時也讓我自己漸
漸清楚所要前往的目標在哪裡，還有自己所缺乏的東西。雖然在我有生之年我
可能不會去改正我的缺點，不過知道總比不知道好，是吧?!所以我覺得，憑著
這些，我有資格畢業了！